7.-9. vuosiluokka

Dokumentit

”Tieto- ja viestintäteknologian käyttö on luonteva osa oppilaan omaa ja yhteisön oppimista. Oppilaat syventävät taitojaan ja hyödyntävät opiskelussaan koulun ulkopuolella opittua. Heille muodostuu käsitys siitä, miten tieto- ja viestintäteknologiaa voi hyödyntää eri oppiaineiden opiskelussa, myöhemmissä opinnoissa ja työelämässä sekä yhteiskunnallisessa toiminnassa ja vaikuttamisessa. Oppimistehtävien yhteydessä tarkastellaan tvt:n merkitystä yhteiskunnassa ja vaikutuksia kestävään kehitykseen.

Käytännön taidot ja oma tuottaminen: Oppilaita kannustetaan oma-aloitteiseen tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämiseen erilaisissa oppimistehtävissä sekä eri tehtäviin sopivien työtapojen ja välineiden valintaan. Heidän käsityksensä eri laitteiden, ohjelmistojen ja palvelujen käyttö- ja toimintalogiikasta syvenee. He harjaantuvat systematisoimaan, organisoimaan ja jakamaan tiedostoja sekä valmistamaan erilaisia digitaalisia tuotoksia itsenäisesti ja yhdessä. Ohjelmointia harjoitellaan osana eri oppiaineiden opintoja.” - OPS2016

Valtakunnalliset hyvän osaamisen tvt- taitojen ja ohjelmointiosaamisen kuvaukset löytyvät osoitteesta https://uudetlukutaidot.fi/osaamisen-kuvaukset/#ikaryhmat (aukeaa uuteen ikkunaan).

Oppilaan itsearviointilomake

1. Käytännön taidot ja oma tuottaminen

Oppilas osaa käyttää monipuolisesti ja oma-aloitteisesti opiskelussa tarvittavia palveluita, hän osaa tuottaa monipuolista digitaalista sisältöä ja perustella tekemänsä valinnat.


Tavoite	Laaja-alainen taito	7-luokka	8-luokka	9-luokka	Oppiaine	Sisältö	Materiaali ja linkit
Oppilas osaa käyttää tekstinkäsittelyohjelmaa monipuolisesti.	L5, L6	x	x	x	AI, EN, RU, YH, FY/KE, OPO	Syvennetään tekstinkäsittelyn hallintaa (tyylit, sisällysluettelot, versionhallinta ja tiedostomuodot) sekä yhteistyöominaisuuksien käyttöä. Harjoitellaan generatiivisen tekoälyn käyttöä ideoinnin ja tiivistämiseen Tukiäly -periaatteella, huolehtien tekoälyviittauksista ja sisällön merkitsemisestä. Vahvistetaan näppäimistön ja pikanäppäinten tehokasta käyttöä.	Ohjeita tekstin muotoiluun Yle oppimisen ohjeet Google docsin ohjeet
Oppilas harjoittelee monipuolista esitysohjelmien käyttöä.	L5, L6, L7	x	x	x	AI, HI, Kielet, BI, GE, UE	Oppilasta ohjataan monipuoliseen esitysohjelman käyttöön, visuaaliseen havainnollistamiseen sekä esiintymistilanteiden hallintaan: Tiedon tiivistäminen ja havainnollistaminen esityksessä yksin tai yhteistyössä sekä esityksen kommentointi, jakaminen ja julkaiseminen. Diatyylien ja diapohjien muokkaus, kuvien ja muun median upottaminen sekä tallentaminen eri tiedostomuotoihin. Tekoälytuokalujen hyödyntäminen esityksen rakenteen ideoinnissa tai visuaalisessa havainnollistamisessa. Esitysmuistiinpanojen ja puhujan työkalujen hyödyntäminen sekä esittäminen etäyhteydellä tai luokan opetusnäytöltä.	Google slidesin perusteet
Oppilas tutustuu funktioiden hyödyntämiseen taulukkolaskennassa sekä taulukoiden tekemiseen ja niiden esittämiseen graafisesti.	L4, L5		x	x	MA, YH, BG,GE ja TE	Oppilas harjoittelee taulukkolaskennan perustoimintoja: arvojen syöttämistä, muokkaamista, soluviittauksia sekä yksinkertaisten funktioiden hyödyntämistä (esim. keskiarvo, keskihajonta, mediaani). Lisäksi harjoitellaan erilaisten kuvaajien tekemistä aineiston pohjalta. Oppilas opettelee syöttämään tietoa manuaalisesti taulukoihin sekä lomakkeiden avulla, jotka tallentavat automaattisesti tietoa taulukoihin. Oppilas oppii jäsentämään suuria tietoaineistoja taulukoihin ja oppii selostamaan niitä.	Google sheetsin peruskäyttö Google formsin peruskäyttö
Oppilas ymmärtää, miten teknologia toimii, tuntee siihen liittyvän sanaston ja osaa hyödyntää laitteita monipuolisesti.	L5, L6	x	x	x	KAIKKI	Oppilasta ohjataan hyödyntämään monipuolisesti eri ohjelmistoja sekä arjen asiointipalveluita, kuten kirjaston verkkopalveluita. Perehdytään tiedostokokoon (Mb ja Gb) ja sen merkitykseen tallennustilan hallinnassa. Omaksutaan tekoälyn peruskäsitteitä (algoritmi, koneoppiminen, generatiivinen tekoäly) ja opitaan tunnistamaan tekoälyn hyödyntämistä tutuissa laitteissa ja palveluissa.	Esimerkki eri palvelujen koonnista.
Oppilas osaa käsitellä erilaisia tiedostoja ja jakaa niitä.	L1, L5, L6	x	x	x	AI, YH, FY/KE, BG, GE	Oppilasta ohjataan nimeämään ja järjestämään tiedostonsa johdonmukaisesti. Opetellaan kansioiden ja alikansioiden luominen sekä informatiivinen nimeäminen. Tunnistetaan tiedostotyyppejä ja valitsemaan oikeanlaisen tiedostotyypin tallennuksesta. Hallinnoidaan tiedostojen käyttöoikeuksia. Tiedostoja jaettaessa ja käsiteltäessä harjoitellaan varovaisuutta datan jakamisessa. Opetellaan, ettei tekoälypalveluihin saa syöttää omia tai muiden henkilötietoja eikä luottamuksellisia tiedostoja tai tietoja.	Ohjeita driven käyttöön
Oppilaalla on monipuolisesti keinoja arvioida omaa osaamistaan myös kriittisesti ja hän osaa hyödyntää erilaisia välineitä oman osaamisen kehittämisessä.	L1, L5	x	x	x	KAIKKI	Oppilaita ohjataan arvioimaan ja kehittämään omia tvt-taitojaan tulevien opintojen sekä työelämän tarpeisiin. Häntä ohjataan hyödyntämään erilaisia arvioinnin työkaluja.	Digcomp-taidot Digital competence wheel TVT-taitojen arviointi, Työkaluja taitojen kehittämiseen
Oppilas osaa soveltaa tekoälyä luovassa tuottamisessaan tarkoituksenmukaisesti ja vastuullisesti sekä osaa ohjata tekoälyä kehotteiden avulla.	L1, L5	x	x	x	KAIKKI	Oppilas harjoittelee tekoälyn ohjaamista kehotemuotoilun (promptauksen) avulla osana tiedonhakua ja erilaisten tuotosten (esim. teksti, koodi, kuva) luomista. Työskentelyssä noudatetaan systemaattisesti opiskelijan tekoälyn huoneentaulua. Oppilas varmistaa luvan käyttöön, arvioi tekoälyn antamaa tietoa kriittisesti lähdekritiikkiä soveltaen ja kantaa aina inhimillisen vastuun tekemästään lopullisesta tuotoksesta. Oppilas oppii pohtimaan (ongelmanrajaus), millaisiin tehtäviin tekoälyä kannattaa käyttää ja millaisiin ei.	Tekoälyhuoneentaulut ja liikennevalomalli
Oppilas tutustuu 3D-mallintamiseen ja 3D-tulostamiseen.	L3, L5	x	x	x	Käsityö, KU	Oppilas tutustuu 3d-tulostamiseen ja sen eri käyttötarkoituksiin. Oppilaat oppivat 3d-mallintamisen periaatteita.	Helppokäyttöinen 3d-mallinnusohjelma Tinkercad 3D-tulostuksen esittelyä

2. Vastuullinen ja turvallinen toiminta

Oppilas osaa toimia vastuullisesti, kriittisesti ja turvallisesti yhteisöllisissä palveluissa, hän osaa hyvän työergonomian, ikärajojen ja tekijänoikeuksien periaatteet.

“Vastuullinen ja turvallinen toiminta: Oppilaita ohjataan turvalliseen ja eettisesti kestävään tieto- ja viestintäteknologian käyttöön. He oppivat, miten suojaudutaan mahdollisilta tietoturvariskeiltä ja vältytään tiedon häviämiseltä. Vastuulliseen toimintaan ohjataan pohtimalla, mitä esimerkiksi käsitteet tietosuoja ja tekijänoikeus tarkoittavat, ja mitä seurauksia vastuuttomasta ja lainvastaisesta toiminnasta voi olla. Oppilaita opastetaan terveellisten ja ergonomisten työtapojen omaksumiseen. “ - OPS2016


Tavoite	Laaja-alainen taito	7-luokka	8-luokka	9-luokka	Oppiaine	Sisältö	Materiaali ja linkit
Oppilas ymmärtää tietoturvan merkityksen yksilöllisyyden suojalle ja osaa suojata digitaalisia laitteita haitallisilta asioilta. Hän tuntee tietoturvan periaatteet ja osaa aktiivisesti suojautua tietoturvariskeiltä ja tiedon häviämiseltä sekä vuotamiselta.	L2, L4, L5	x	x	x	KAIKKI	Oppilasta ohjataan huomioimaan tietoturva kaikessa työskentelyssä ja häntä ohjataan aktiivisesti kehittämään tietosuojaa. Oppilas oppii toimimaan, jos tietoturvaa loukataan. Tärkeitä huomioitavia asioita ovat omien henkilötietojen jakaminen, laitteista ja yhteyksistä huolehtiminen sekä tiedon turvalliseen tallentamiseen liittyvät käytänteet (esim. varmuuskopiointi/pilvipalvelut/tekoälysovellukset). Oppilas tietää, mitä tarkoitetaan selaimen välimuistilla, evästeillä, yksityisen selauksen tilalla ja sivuhistorialla.	Be Internet awesome Turvallisesti netissä -materiaalit Digiturvallinen elämä -peli
Oppilas osaa toimia vastuullisesti sekä tietää vastuuttoman toiminnan seuraukset.	L2, L5	x	x	x	KAIKKI	Oppilasta ohjataan vastuulliseen, tasa-arvoiseen, syrjimättömään käytökseen verkossa sekä perehdytään digitaalisen jalanjäljen merkitykseen. Tutustutaan tekoälyn ja algoritmien tuottamiin harhoihin (bias), jotka voivat vahvistaa stereotypioita. Painotetaan inhimillistä vastuuta tiedon oikeellisuuden varmistamisesta kaikessa tekoälyn avulla tuotetussa ja jaetussa sisällössä.	Nuortennetti: laki ja netti
Oppilas osaa arvioida kriittisesti median roolia ja merkitystä yhteiskunnassa.	L4, L5, L7	x	x	x	Kaikki	Oppilasta ohjataan huomioimaan erilaisten lähteiden luotettavuus sekä tiedostamaan medioiden erilaiset roolit (mediatalot, internet ja sosiaalinen media). Tekoälyn luotettavuutta arvioidaan jatkuvasti ja monipuolisesti. Oppilaita ohjataan tiedostamaan profilointia ja digitaalisten ympäristöjen keräämää tietoa sekä tekoälyllä ohjattua sisällön suodattamista. Oppilas oppii ymmärtämään teknologiaan liittyviä mahdollisuuksia ja riskejä globaalissa ympäristössä.	Apuna voi käyttää Ylen ohjeita tai Ylen trollitehdas -peliä
Oppilas ymmärtää tvt:n mahdollisuudet käyttäytymiselle, terveydelle ja hyvinvoinnille. Oppilas osaa käyttää tvt:tä hyvinvointia edistävästi ja kestävän kehityksen mukaisesti.	L2, L5, L7	x	x	x	TE, LI, BG, KO	Oppilaat oppivat ymmärtämään, miten tietokoneiden, puhelimien ja muiden laitteiden käyttö sekä työskentelyasento vaikuttavat heidän terveyteensä ja jaksamiseensa. Oppilaita kannustetaan tarkkailemaan omia tottumuksiaan ja pitämään niistä kirjaa.	Nuorten liikuntaindikaattorit THL:n suositukset digitaaliseen hyvinvointiin
Oppilas ymmärtää tekoälyn eettisen, turvallisen ja vastuullisen käytön periaatteet sekä ihmisen roolin päätöksentekijänä.						Oppilas noudattaa järjestelmällisesti opiskelijan tekoälyn huoneentaulua varmistaen luvan käyttöön ja kunnioittaen muiden tekijänoikeuksia, kun hän käyttää tekoälyä apurina oppimisessaan. Oppilas harjoittelee tekoälyjärjestelmien eettistä arviointia pohtimalla "älä aiheuta haittaa" ja suhteellisuuden (proportionality) periaatteita – eli milloin tekoälyn käyttö on perusteltua ja turvallista, ja milloin siitä voi olla haittaa. Lisäksi oppilas ymmärtää ihmisen päätäntävallan merkityksen: tekoälylle ei tule koskaan ulkoistaa ihmisiä koskevaa tärkeää päätöksentekoa, vaan inhimillinen harkinta on säilytettävä aina.	Tekoälyhuoneentaulut ja liikennevalomalli

3. Tiedonhallinta sekä tutkiva ja luova työskentely

Oppilas osaa hankkia tietoa myös vierailla kielillä, arvioida sen luotettavuutta ja esittää tietoa sekä omia tuotoksiaan monipuolisesti eri työvälineillä ja ratkaista ongelmia niiden avulla.

“Tiedonhallinta sekä tutkiva ja luova työskentely: Oppilaita ohjataan monipuoliseen tiedon hankintaan ja tuottamiseen sekä tietolähteiden monipuoliseen käyttöön tutkivan ja luovan työskentelyn pohjana. Samalla harjoitellaan lähdekriittisyyttä ja opitaan arvioimaan omaa ja muiden - myös erilaisten hakupalveluiden ja tietokantojen - tapaa toimia ja tuottaa tietoa.” - OPS2016


Tavoite	Laaja-alainen taito	7-luokka	8-luokka	9-luokka	Oppiaine	Sisältö	Materiaali ja linkit
Oppilas osaa kuvata, editoida ja julkaista animaation tai videon, joka välittää halutun viestin.	L3, L5, L7	x	x	x	AI, HI, LI, KU	Oppilaalle annetaan mahdollisuuksia hyödyntää animaatioita ja videoita erilaisten tehtävien yhteydessä. Videoita käytetään editoimattomina sekä editoituina. Editointia voi tehdä esim. https://clipchamp.com/fi/ avulla. Huomiota kiinnitetään videon teknisiin ominaisuuksiin (kuvakoko, laatu, tiedostomuoto) ja videon välittämään viestiin. Oppilaita ohjataan jakamaan ja julkaisemaan videoita eri tavoin.	Harrastakotona -ohjeet videointiin ja valokuvaukseen. https://clipchamp.com/fi/
Oppilas harjoittelee erilaisia kuvanmuokkauksen tapoja. Oppilas osaa hyödyntää tvt:tä monipuolisesti kuvallisen ilmaisun välineenä.	L3, L4, L5	x	x	x	KU	Oppilaalle annetaan mahdollisuuksia hyödyntää erilaisia kuvia ja niiden muokkausta monipuolisesti osana oppimista.	Kuvankäsittelyä voidaan tehdä Gimp onlinella Digitreenien muokkausvinkit
Oppilas osaa koota itselleen portfolion/oppimispäiväkirjan.	L1, L5	x			KU, Käsityö, AI	Oppilas osaa käyttää monipuolisesti eri medioita (tekstiä, linkkejä, ääniä, kuvia ja videoita) ja koota niistä itselleen portfolion. Portfolioita ja päiväkirjoja hyödynnetään osana opetusta sekä niiden avulla luodaan mahdollisuuksia itsearviointiin sekä oman kehityksen seurantaan.
Oppilas osaa valita sopivan työtavan- ja välineen oppimistehtävään sekä perustella valintaansa.	L1, L5, L6	x	x	x	Kaikki	Oppilaan oppimisen itsesäätelyä tuetaan tarjoamalla hänelle säännöllisesti mahdollisuuksia työvälineen valintaan ja valinnan onnistumisen reflektointiin. Valintamahdollisuuksia visualisoidaan erilaisten kuvausten avulla oppilaille. Pohditaan loogisesti ja eettisesti tekoälyn soveltuvuutta eri tehtäviin. Tunnistetaan tilanteet, joissa tehtävä on perusteltua ratkaista ilman tekoälyä inhimillisen oppimisen, luovuuden tai luotettavuuden varmistamiseksi. Oppilasta ohjataan hyödyntämään teknologiaa monipuolisesti tutkimisen välineenä ja rakentamaan koeasetelmia digitaalisia ympäristöjä hyödyntäen.	Esimerkki eri palvelujen koonnista.
Oppilas syventää tiedonhakutaitojaan ja opettelee tunnistamaan luotettavia lähteitä.	L1, L4, L5, L7		x	x	AI, TT, KIELET, UE/ET, BG, GE, FY/KE	Hän opettelee käyttämään erilaisia tieteellisiä hakupalveluja esim. scholar ja tutustuu syvemmin kunnan ja yliopiston kirjastopalveluihin sekä niiden hyödyntämiseen. Vierasta kieltä hyödynnetään hakujen tekemisessä ja tulkitsemisessa. Oppilas tutustuu hakukoneiden ja tietokantojen tapaan toimia ja tuottaa tietoa. Tiedostetaan tekoälyn mahdollisuus tuottaa virheellistä tietoa ja opetellaan tarkastamaan alkuperäiset lähteet.	Search education Kirjastojen tiedonhakuohjeet Scholar
Oppilas opettelee tekemään lähdeviittauksia sekä jakamaan materiaalia tekijänoikeuksia kunnioittaen.	L2, L4, L5, L6, L7			x	AI, REAALIAINEET	Oppilasta tutustuu erilaisiin tekijänoikeuksia ohjaaviin periaatteisiin sekä Creative commons -lisensseihin. Oppilas tuntee lain rikkomisen seuraukset. Hän opettelee lukemaan erilaisia lähdeviittauksia sekä mainitsemaan lähteen omissa töissään.	Tekijänoikeusharjoituksia Kopiraittilan koulusta, Creative commons -lisenssit
Oppilas harjoittelee ohjelmoimaan ohjelmia ohjelmointiympäristössä ja opettelee tulkitsemaan perusasioita yhdestä tekstipohjaisesta ohjelmointikielestä. Oppilas oppii suunnittelemaan ja toteuttamaan pelin, simulaation tai sovelluksen joka ratkaisee jonkin ongelman.	L1, L4, L5	x	x	x	MA	Kehitetään algoritmista ajattelua ja ohjelmointitaitoja hyödyntäen simulaattoreita sekä siirtymällä graafisesta tekstipohjaiseen ohjelmointikieleen. Käytetään ohjelmointia luovan ongelmanratkaisun välineenä hyödyntäen koodausalustoja, antureita ja automaatiota. Perehdytään perinteisen, sääntöpohjaisen ohjelmoinnin ja koneoppimisen (dataan perustuva mallintaminen) väliseen periaatteelliseen eroon.	Micro:bitin simulaattori ja legon simulaattori sisältävät koodin muunto-ominaisuuden. sumocode p5js.org
Oppilas tutustuu omaan ja muiden tapaan toimia ja tuottaa tietoa, tähän sisältyvät myös erilaiset hakupalvelut ja tietokannat.	L1, L2, L5, L7	x	x	x	Kaikki	Oppilaille annetaan mahdollisuus seurata muiden työskentelyä hyödyntämällä tiedostoja, joita useampi henkilö voi muokata yhtä aikaa. Apuna voidaan käyttää toimintoa, joka näyttää tiedostoon aiemmin tehdyt muutokset, tai muita erillisiä apuvälineitä. Lisäksi oppilaiden kanssa tutustutaan kaikille avoimiin tietolähteisiin, kuten Wikipediaan, ja pohditaan, miten niiden luotettavuutta voi arvioida.
Oppilas osaa soveltaa tvt:a matematiikan opiskelussa ja ongelmien ratkaisemisessa sekä osaa soveltaa matematiikkaa ja ohjelmointia ongelmien ratkaisemiseen.	L1, L4, L5		x	x	MA	Oppilas tutustuu erilaisten apuvälineiden käyttöön matematiikan ongelmanratkaisuissa.	Välineitä ovat esimerkiks erilaiset laskinsovellukset, geogebra, taulukkolaskentaohjelmat ja ohjelmointiympäristöt.
Oppilas osaa arkielämän geomediataitoja (esim. kartta- ja sijaintitietoon pohjautuvien palveluiden hyödyntämistä).	L2, L5	x	x		GE	Geomediataitoja kehitetään hyödyntämällä monipuolisesti erilaisia kartta-aineistoja opetuksessa ja ottamalla näitä itse luotuja kartta-aineistoja sekä osia näistä (esim. kuvakaappausten avulla) osaksi erilaisia tehtäviä.	Lappeenrannan karttapalvelu Google earth (incognito-tila
Oppilaat tutustuvat oppimista havainnollistavien simulaatioiden käyttöön.	L1, L5		x	x	FY/KE	Osana opetusta oppilaat tutustuvat simulaatioihin ja niiden luomiseen. Oppilaat harjoittelavat havaintojen ja päätelmien tekemistä simulaatioiden pohjalta.	Valmiita simulaatioita löytyy esim. MAOLin sivuilta ja Luman sivuilta. OPH:n sivuilta löytyy materiaalia kemian opetuksen tueksi. Google Gemini Canvas
Oppilas ymmärtää datan ja algoritmien roolin tekoälyn toiminnassa ja kokeilee yksinkertaisen tekoälymallin tai algoritmin luomista.	L1, L5	x	x	x		Oppilas kokeilee tutkivaa työskentelyä opettamalla yksinkertaisen koneoppimismallin (esim. Opetettava kone -sovelluksella) tunnistamaan kuvia, ääniä tai tekstiä. Kokeilun kautta oppilas oppii käytännössä, kuinka ihmisen tekemät valinnat ja käytetyn opetusdatan laatu tai yksipuolisuus vaikuttavat suoraan tekoälyn tekemiin päätöksiin ja mahdollisiin virheellisiin tietoihin.	Gen AI:n sovellukset Opetettava kone Somekone Kielimallikone
Oppilas osaa hyödyntää tvt-taitojaan koulutus- ja työelämätaitojen hankinnassa.	L5, L6	x	x	x	OPO	Oppilas tutustuu erilaisiin digitaalisiin palveluihin, jotka ovat oleellisia koulutuksen kannalta. Näihin sisältyy oppiaineiden oppisisältöjä palvelevat ohjelmistot ja sovellukset.	Näitä ovat esim. opintopolku ja ammattinetti. OPH:n materiaalipankki

4. Vuorovaikutus ja verkostoituminen

Oppilas osaa käyttää digitaalisia välineitä tehokkaasti vuorovaikutuksen ja oppimisen välineenä, hän osaa hyödyntää digitaalisia ympäristöjä vaikuttamisen välineenä ja ymmärtää TVT:m mahdollisuudet ja rajoitteet vuorovaikutuksen välineenä.

“Vuorovaikutus ja verkostoituminen: Opetuksessa käytetään yhteisöllisiä palveluita ja koetaan yhteistyön ja vuorovaikutuksen merkitys oppimiselle, tutkivalle työskentelylle ja uuden luomiselle. Oppilaita opastetaan käyttämään erilaisia viestintäkanavia ja -tyylejä tarkoituksenmukaisesti. Harjoitellaan tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämistä myös kansainvälisessä vuorovaikutuksessa ja opitaan hahmottamaan sen merkitystä, mahdollisuuksia ja riskejä globaalissa maailmassa.” - OPS2016

Tavoite	Laaja-alainen taito	7-luokka	8-luokka	9-luokka	Oppiaine	Sisältö	Materiaali ja linkit
Oppilas oppii hyödyntämään yhteisöllisiä palveluita ja sosiaalista mediaa tehokkaasti oppimisessa ja kerätyn tiedon käsittelyssä myös kansainvälisesti.	L3, L5, L7	x	x	x	AI, KIELET, YH, TT	Oppilas hyödyntää ikärajojen mukaisia verkostoja oppimisen tukena myös sosiaalisesta mediaa. Näitä verkostoja voivat olla avoimet palvelut tai esim. harrastustoiminnan kautta syntyneet. Näiden verkostojen kautta syntynyttä osaamista tuodaan näkyväksi koulussa. Oppilas oppii sosiaalisen median toimintaperiaatteita ja yhteiskunnallisen merkityksen henkilökohtaisen lisäksi.	Gen AI:n sovellukset Opetettava kone Somekone Kielimallikone
Oppilas osaa työskentelemisen verkossa ja hän tietää erilaisia verkkovälitteisiä työskentelytapoja.	L5, L6, L7	x	x	x	KAIKKI	Oppilas osaa sujuvasti hyödyntää verkossa työskentelemisen mahdollisuuksia osana omaa oppimistaan. Hän hyödyntää verkkoa tiedon lähteenä, yhteisöllisenä alustana ja työskentelyn välineenä. Hän osaa käyttää jaettuja kansioita ja yhteiseen työskentelyyn sopivia työvälineitä. Oppilas osaa toimia aktiivisella ja rakentavalla tavalla yhteisöllisyyttä rakentaen. Oppilas osaa käyttää sähköpostia ja muita viestinnän välineitä tilanteen edellyttämällä tavalla.
Oppilas harjoittelee tieto- ja viestintäteknologian käyttämistä vaikuttamiskeinona.	L5, L7		x	x	YH	Oppilaan osallistumista eri vaikuttamiskanavien toimintaan tuetaan aktiivisesti, näitä kanavia ovat esimerkiksi mahdolliset koulun omat kanavat, kunnan vaikuttamiskanavat sekä valtakunnalliset vaikuttamiskanavat. Oppilaat ohjataan havaitsemaan virheellisen tiedon lisäksi haitalliset vaikutuskeinot kuten mis- ja disinformaatio sekä kuplautuminen.	Ohjeita kaupallisen vaikuttamisen tunnistamiseen. Gen AI:n sovellukset Opetettava kone Somekone Kielimallikone
Oppilas osaa verkossa julkaisemisen tavat ja tiedostaa, mitä saa ja kannattaa julkaista.	L2, L5, L7	x	x	x	AI	Oppilas tuntee erilaisia verkossa julkaisemisen tapoja. Oppilas tietää julkaisemista ohjaavat määräykset ja osaa huolehtia omasta turvallisuudestaan verkossa toimiessaan. Lisäksi tutustutaan tapoihin jakaa yksityisesti (vain tiettyjen vastaanottajien nähtäväksi) sisältöä verkon välityksellä.	Kyberturvallisuuskeskuksen materiaali
Oppilas ymmärtää tieto- ja viestintäteknologian vaikutuksia suomalaisessa yhteiskunnassa ja globaalissa ympäristössä.	L5, L7		x	x	YH	Reflektoidaan TVT:n ja tekoälyn laajempia vaikutuksia demokratiaan, työelämään, taloudelliseen eriarvoisuuteen sekä sosiaalisiin suhteisiin. Tarkastellaan, miten teknologia muokkaa mediaa, tietoa ja kestävää tulevaisuutta. Havainnoidaan teknologian vaikutuksia omaan arkeen ja perehdytään tekoälyyn liittyviin eettisiin kysymyksiin sekä tekijänoikeudellisiin haasteisiin.	OPH:n materiaalit
Oppilas osaa hyödyntää yhteisöllisiä palveluita sekä etäyhteyksiä ja osaa toimia rakentavassa vuorovaikutuksessa myös kansainvälisissä yhteyksissä.	L2, L5, L6, L7	x	x	x	AI, kielet	Oppilas osaa käyttää sujuvasti erilaisia etäyhteystyövälineitä. Etäyhteyttä voidaan hyödyntää yhteistyöhön tai harjoitella yhteyden ottamista oman koulun sisällä. Etäyhteyksiä hyödynnetään myös kielten opiskelussa. Oppilas osaa aktiivisesti ennaltaehkäistä ja ratkaista erilaisia konfliktilanteita.	Google chat Ohjeita meet-etäyhteystyövälineen käyttöön.
Oppilas ymmärtää ihmisen ja tekoälyn välisen vuorovaikutuksen luonteen sekä oman roolinsa ja vastuunsa tekoäly-yhteiskunnan kansalaisena.	L2, L5, L7	x	x	x	x	Oppilas oppii erottamaan koneen kanssa käytävän vuorovaikutuksen ihmisten välisestä sosiaalisesta vuorovaikutuksesta. Hän ymmärtää, ettei tekoälyllä ole inhimillistä tietoisuutta, tunteita tai moraalista vastuuta, vaan vastuu järjestelmien toiminnasta on aina ihmisillä. Tämän pohjalta oppilas hahmottaa omia velvollisuuksiaan ja vastuutaan aktiivisena, rakentavana ja eettisesti toimivana tekoäly-yhteiskunnan jäsenenä (AI society citizenship)